一天，老师对幼儿园大班的孩子们说：“你们看到操场上的滑梯被围栏围住了吗？最近几天不要去玩滑梯，滑梯正在返修中，否则会有危险。”
当天下午，语嫣就看见同班的几个小男孩正站在围栏外玩耍，其中一个男孩还准备钻进围栏，于是，语嫣大喊道：“别进去，老师说有危险。”
看几个男同学不理会，语嫣就又喊：“你们要是不出来，我就去告老师。”
几个男孩也喊叫道：“你去告状吧，我们不怕，我们又没有进去！”
于是，语嫣给老师报告了情况。老师一边肯定语嫣，一边去查看，只见几个小男孩都钻进了围栏，正在那里“研究”器械呢！
可以说，语嫣的“状”告得很及时，也很正确。她告状的动机是担心同学受伤，而且是在提醒无果的情况下，才给老师告状的。而老师也肯定了语嫣，使她对是非对错更有了清晰的认识。
当然，孩子每次告状时不一定出于同一个动机。教育心理学的研究结果显示，孩子的告状动机主要有以下几种：