二、中学政治学科的主动、互动、能动行为的设计
在教学目标确定后，教师就要在开始教学过程设计之前进行教学任务分析。教学任务分析就是在确定教学目标的同时对教学内容进行分析，找出学习者的现状与教学目标之间产生差距的原因，然后根据现有的教学条件，确定教学内容的教学顺序，选择恰当的教学策略和教学方法。教学任务分析为达到教学目标提供有力的保障。
教学任务分析是教学设计成功与否的关键，因此教学任务分析在教学设计的前端占有很重要的地位。随着信息技术的推广，推进了教学各方面的改革。也随着社会经济变化以及媒体传播，对中学生的身心发展都有了很大的变化，而对现代学习者的学习特征研究却还是很少。如何把握现代学习者特征，以及他们的兴趣爱好和个性特征是开展好现代教学的重大难题，也是一线老师们最头痛的事。
1.主动学习教学行为的设计
学习是一种主动地认识和发展的过程，任何人不能代替。学生主要是通过学习系统的、概括化了的知识体系（它主要以书本知识的形式表现出来）去认识客观世界的。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，要把知识转化为学生的智力，形成科学的世界观、人生观等，都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。因此，教师必须充分认识学生是学习的主体，树立学生是政治课学习主人翁的观点。